到純園找春天課程1_鼴鼠地底下的建築師

《課程設計》

發想

  這次到《純園找春天》的活動，在樹園裡發現很多鼴鼠活動的足跡，社區大宛老師也特別介紹這種地底下小動物的知識，孩子們親手摸過鼴鼠洞，感受鼴鼠地洞的觸感，有了這樣獨特的經驗，當然要讓孩子們在認知、情意、技能上好好的認識地底下的建築師_鼴鼠。

目標

認知：學習鼴鼠的相關知識，尋找鼴鼠痕跡
情意：愛護土地上的小動物
技能：共同創作《地底下的鼴鼠世界》的畫作

教學過程

1.到純園找鼴鼠洞

2.影片觀賞：台灣鼴鼠地底下的天才建築師_精簡版(youtube影片)

3.繪本教學：《鼴鼠寶寶挖地道》

4.共同創作：分組創作《地底下的鼴鼠世界》

《到純園找鼴鼠洞》

認識鼴鼠

介紹鼴鼠在地底下的情形

尋找鼴鼠活動痕跡

突起的土堆，仔細看，有鼴鼠洞

伸手進去摸摸看鼴鼠地道

《影片觀賞》

影片

觀賞《台灣鼴鼠地底下的天才建築師_精簡版》youtube影片，介紹臺灣鼴鼠--一種生活在台灣地下的小型哺乳動物，讓孩子更進一步認識鼴鼠！

統整影片內容

看完影片後，使用繪本《鼴鼠寶寶挖地道》的鼴鼠寶寶圖片，讓孩子統整影片內容，因為是一年級的孩子，還不太會整理資料，所以運用簡單心智圖的方法，教師在黑板上先分幾個重點提問，例如：眼睛、耳朵、身體、前掌、後腳，再讓孩子整理在紙上。

身體橢圓形，像老鼠，也像花生

前掌特別大，像怪手會挖土

前掌特別大，可以幫忙挖土。後腳有尖利的爪子，可以幫忙前進。

前掌像挖土機

身體橢圓形，像番薯，前掌特別大，像刀子

前掌很大，挖土很快。身體橢圓形像花生。後腳有爪子，可以幫忙挖土。

《繪本教學:鼴鼠寶寶挖地道》

導讀繪本

《鼴鼠寶寶挖地道》這本繪本的封面是一隻鼴鼠從地球中間冒出來，所以我先問孩子鼴鼠從哪裡冒出來？孩子大都知道是地球，封面就隱藏線索，把鼴鼠會挖到的地方，如南極、非洲草原呈現出來。

蝴蝶頁是跨頁長長的地道，讓人忍不住跟著彎彎曲曲的地道進入內文。

鼴鼠一家人吃晚餐時，爸爸告訴鼴鼠寶寶長大了，所以要學習挖地道的技術，阿公還要傳授了不起的挖洞技巧給鼴鼠寶寶，鼴鼠媽媽明天早餐還準備了鼴鼠最愛的蚯蚓甜不辣要給寶寶吃。

作者很用心的把鼴鼠吃的東西都呈現在餐桌上，有蟬殼、雞母蟲、鼠負，順便讓孩子們認識鼴鼠吃的東西。

鼴鼠寶寶不等大人教，就自己偷偷挖地道，覺得挖地道好簡單、好簡單。

作者用剖面圖的方式呈現，從頁面中可以清楚的看到鼴鼠寶寶挖地道的軌跡。

鼴鼠寶寶挖啊哇，結果，就挖到了蝌蚪池塘......

講到這裡，我讓孩子運用繪本最後一頁所附的挖洞地圖，讓孩子用不同顏色的彩色筆畫出來，並標出 1，代表是第一段所走的路線。

故事講完，會標出五條路線，就是鼴鼠寶寶挖地道的完整探險圖。透過這樣的方式，讓孩子邊聽邊做，增加趣味。

在地圖上用不同顏色的色筆標出路線和順序

接下來，挖到蝌蚪池塘的鼴鼠寶寶當然是被水淹，大喊救命，結果被水沖出尖頭山，掉到家門口。

這裡，我先暫停一下，讓孩子說一說鼴鼠寶寶被大水沖走，是怎樣的心情？為什麼？

孩子選出的情緒卡有：驚慌、恐懼、緊張、擔心、害怕、不安。

也讓孩子們演一演鼴鼠寶寶被大水沖走，摔下來的驚慌、恐懼的表情，有的孩子張大嘴巴，有的舞動手腳，有的卻很含蓄。

表演完，讓孩子觀察下一頁圖片，孩子們紛紛說：哈！房間淹水了，鼴鼠爸爸還以為下雨了，大家忙著舀水，小魚也來幫忙呢！

鼴鼠寶寶摔下來後，重新判斷方位，立刻繼續挖，挖了好久還是回不到自己房間，於是決定往下挖深一點。

下一個跨頁是鼴鼠寶寶往下挖的地層剖面圖，先是可口美味的蚯蚓層、恐怖的骨頭層、亮晶晶的寶石層、紅色岩漿層、綠色的雜草層，冰冰冷冷的岩石層！

哇！原來鼴鼠寶寶挖到了企鵝居住的寒冷南極。

這一跨頁很有趣，有些孩子直覺作者畫顛倒了，但是，有的人聯想到封面的地球，說是作者故意的，因為南極在最下面啊！

鼴鼠寶寶又繼續不停地挖，想要挖會自己的房間，可是彎彎曲曲、好長好長，竟然……

從圖片中，可以看到因為小魚咬的石頭塞住進水口，鼴鼠的家水退了，但是鼴鼠寶寶搞錯方向，從反方向挖到另一邊去，結果挖到長頸鹿王國去了！

作者在這一頁轉換視角，用直立的方式，呈現鼴鼠與長頸鹿的對比，從鼴鼠寶寶的張大的嘴巴與前掌，可以看出鼴鼠寶寶的驚嚇程度，為下一段做了情緒上的鋪陳！

這一幅用直立式的方式，呈現鼴鼠與長頸鹿高矮的對比！

這時候，鼴鼠寶寶累得沒力氣了，肚子也餓得咕嚕咕嚕叫，從圖上可以看出鼴鼠寶寶趴著，流下了眼淚！

我在這兒暫停，讓孩子們拿情緒卡表達鼴鼠寶寶的心情，並說說為什麼？讓孩子練習表達感覺。

理由如下：

疲憊：因為挖地道挖到累了
孤單：因為自己一個人都還沒有找到家裡，也沒有找到家人
悲傷：找不到家
難過：因為他有流眼淚，也很累
失望：因為只有自己而已，都沒有找到家人

就在這個時候，不知從哪兒飄來一陣熟悉香味，鼴鼠寶寶聞之一振，使出最後的力氣一直挖一直挖……

我也讓孩子們跟著鼴鼠寶寶一直挖一直挖，體會用力挖的感覺！

耶！真的沒錯，是鼴鼠寶寶最愛吃的蚯蚓甜不辣！鼴鼠寶寶終於回到家和媽媽相聚了！

這裡讓孩子用情緒卡發表鼴鼠寶寶和媽媽相聚的心情，做一結尾的討論。

接著，請孩子上台演演鼴鼠寶寶和媽媽相聚的情景，兩位孩子激動的抱在一起！

最後一頁是鼴鼠爸爸、爺爺延著鼴鼠寶寶挖過的地道，結果也跑到南極和非洲草原去了……

故事結束了嗎？那鼴鼠爸爸和爺爺呢？有回來嗎？

我讓孩子猜猜看，孩子大多猜會回來，但是沒畫出來！我說有畫出來喔，原來作者藏在封底，封底有鼴鼠爸爸和鼴鼠爺爺相聚的圖呢！

延伸討論

整個繪本引導的版書

最後，我讓孩子們以性格卡做一總結，讓他們說說看，

寫寫從故事中，可以看出鼴鼠寶寶是一個怎樣的人？要寫出理由。

我覺得鼴鼠寶寶是一個很有自信的人，因為他對於自己挖地洞技巧很有自信，覺得挖地洞很簡單。

我覺得鼴鼠寶寶是獨立的人，因為他自己去挖地洞，他挖到不舒服的時候，只留一滴眼淚就挖回去了。

我覺得鼴鼠寶寶是驕傲的人，因為他一直說我好厲害，挖地道很簡單。

我覺得鼴鼠寶寶是活潑的人，因為他挖地洞時很開心。

我覺得鼴鼠寶寶是活潑的人，因為他吃飯的時候都笑咪咪的。

我覺得鼴鼠寶寶是勇敢的人，因為他到處去別的地方探險，不管去別的地方都不害怕。

我覺得鼴鼠寶寶是勇敢的人，因為他沒有人就可以自己挖地洞。

我覺得鼴鼠寶寶是勇敢的人，因為他沒大人陪他就一個去挖地洞。

我覺得鼴鼠寶寶是勇敢的人，因為他一直挖洞都不放棄。

我覺得鼴鼠寶寶是勇敢的人，因為他一直一直挖都不會累，敢一個人挖地道。

《分組創作：地底下的鼴鼠世界》

做完繪本教學，與藝文深耕的廖老師討論根據鼴鼠主題做一藝文創作，決定用分組創作的方式畫《地底下的鼴鼠世界》，創作完可以把三組的作品組合起來，形成一幅長長的地底下的鼴鼠世界圖。

創作過程：

1.畫出地面界線，三組要接得起來

2.畫出地道及洞穴，地道要做記號，以免搞混

3.畫出洞穴裡的鼴鼠和其他小動物

4.畫出地道裡的岩層與在土層裡的東西

5.畫出地面上的植物或物品

6.把地道塗上顏色就完成了

三幅圖可以接合起來，就成了長長的地道圖囉！