2010_11_09_磁鐵釣魚教學活動

         讓學生兩個一組合作，製作小動物的家，先請學生討論要做什麼動物，設計好圍欄的樣子，圍欄需要兩人的共同合作才能順利貼好，並要兩人分工合作，有的畫動物，有的畫其他背景。
        做完動物的家之後，並畫好動物剪下，把動物別上迴紋針，配合磁鐵教學單元，舉辦一場磁鐵釣魚大賽，看誰先把動物們釣完，氣氛非常熱烈喔！

2010_04_06_野餐閱讀活動

        閱讀不一定要侷限在教室裡，那天剛好課程安排要煮紅茶，我們要在秋日裡享受秋風與暖陽，天氣不錯，於是我們便帶著餅乾、紅茶與自己喜愛的書，到草地上享受一場閱讀饗宴。

今天天氣很好，大家帶了餅乾、煮了紅茶，一起到草地上邊野餐邊看書。

驢背專案共讀活動_阿平的菜單

        這次的驢背專案來的共讀書有「阿平的菜單」、「大波利小波利」、「愛打呼的大熊」，都是非常貼近學生生活的繪本。「阿平的菜單」透過阿平讓學生了解吃零食的壞處之外，也讓他們設計自己的菜單，大多的學生就會注意到設計的菜單要均衡。「大波利小波利」對排行老二的學生特別有感覺，能體會平時爸媽要求老二有時要像哥哥照顧弟妹，有時又不能像大哥一樣獨立的那種尷尬地位，但是透過書中家人的反省，也同理了老二的心境與肯定他的付出。學生也很愛「愛打呼的大熊」這本繪本，分享的概念讓學生更加體會友情的重要。

        繪本的教學除了讓學生自己讀之外，大家共同的討論與分享更是一種重要的過程，學生透過發表、討論，分享自己的看法與體會，也與同學的生活經驗產生交融，了解別人的想法，而共讀書讓討論分享變得更容易，讓每個孩子都可以摸摸書，聞聞書香，閱讀文字，感受圖畫的魔力，那種大家一起閱讀的氛圍，希望深深的耕植在孩子的心裡，可以愛上閱讀，愛上書本，將來把書當成一輩子的朋友。

老師介紹繪本的封面和封底，了解作者、繪者、出版社，

並請同學從封面封底圖案，猜猜看這本書在講什麼？

驢背專案共讀活動_第五個

      

     這本繪本字很少，圖畫很簡單，一開始真不知要如何引導還不太會發表的小一孩子，所以先上網找了資料，資料不多，書店有一篇評論建議問問孩子看到了什麼，心想，反正邊說邊看孩子們的反應再說。
      一開始，請孩子們看書名和封面圖案猜測這本書在說什麼？有的孩子很認真猜，雖然講的想法超出我的預想，但是至少是他自己想的，也表達出來。有的孩子就急著想翻後面，偷看之後還拼命講答案，請他想想還有沒有別種想法，他還是一直講同一個答案，想像力的培養，真是不容易的事啊！
    隨著一頁一頁圖畫的翻閱與引導，有些孩子的觀察力就很敏銳，當老師給他一點小提示時，他就會講出前一頁與下一頁的不同之處，這樣有具體畫面的口語表達，孩子們比較容易抓到重點說出，但是如果是講到心情與感受的部份，孩子就詞窮了，常常辭不達意，不然就只會說高興、快樂、笑了、哭了這幾個語詞，能講出傷心、難過的孩子，只有一兩個，所以今後應該要給孩子多練習表達心裡感受的辭彙，讓他們有足夠的語詞可以表達心裏的想法。
    等待看醫生的心情孩子們都經歷過，大多的孩子都表示不喜歡看醫生，這本書中玩具們被修理好的愉悅心情，讓孩子們開懷大笑，尤其是那隻飛起來的青蛙，希望他們下次看醫生時也能記得此時的心情！